Discuter « Actions environnementales » avec sa communauté à l’aide d’outils numériques (TIC)
Organisateurs
Groupe de recherche Littoral et vie, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Moncton
Date
Du 1er Juin 2017 au 31 Mars 2018
Bénéficiaires
Élèves des districts scolaires francophones (800 élèves)
Contact
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Type
Dans nos communautés
Écoles et milieux éducatifs
Par et pour les jeunes
Écoles et milieux éducatifs
Par et pour les jeunes
Statut du projet
Projet passé
Partenaires
Fond de fiducie en environnement du Nouveau-Brunswick
Région
Nord-Est, Nord-Ouest, Sud
Le projet Discuter « Actions environnementales » avec sa communauté à l’aide d’outils numériques invitant les enseignants, les agents communautaires et les élèves à implanter des mesures locales de restauration de la biodiversité (ex. : hôtels à insectes, jardins de papillons, etc.) ou d’autres actions de durabilité. La pensée design, des TIC (Popplet, RealtimeBoard et Joomag) et des techniques langagières ont aidé les élèves à considérer les besoins des usagers pour lesquels les actions devaient être réalisées, à synthétiser leur problème à proposer des idées, à construire des prototypes et à présenter leurs actions à leur communauté.
Des plans d’action de durabilité ont été préparés et étaient disponibles pour les enseignants et les agents communautaires sur le site web du Groupe Littoral et vie. On y retrouve 55 plans d’action de durabilité divisés en huit catégories : plantes, animaux, eau, climat, sociales, santé, alimentation et économie. Les groupes d’élèves participants pouvaient donc choisir le ou les plans d’action de durabilité qui leur convenaient le mieux.
Tout au long du projet, les enseignants et les agents communautaires ont suivi la démarche de pensée design facilitée par les TIC et appliqué des stratégies langagières avec les élèves. Par exemple, on leur a montré comment argumenter; comment chercher des faits pour appuyer leurs idées; comment adapter leur discours à l’auditoire, etc.
À la fin du projet, on a remarqué que les élèves participants avaient amélioré leurs habiletés de communication en sciences. Les enseignants et les agents communautaires participants auront eu l’opportunité de se familiariser avec des stratégies langagières et des TIC qui aident leurs élèves à mieux expliquer leurs idées et leurs démarches en sciences. Des actions citoyennes communautaires ont été accomplies un peu partout dans la province et ont amélioré la biodiversité biologique et donc la qualité de vie dans plusieurs communautés francophones.
Des plans d’action de durabilité ont été préparés et étaient disponibles pour les enseignants et les agents communautaires sur le site web du Groupe Littoral et vie. On y retrouve 55 plans d’action de durabilité divisés en huit catégories : plantes, animaux, eau, climat, sociales, santé, alimentation et économie. Les groupes d’élèves participants pouvaient donc choisir le ou les plans d’action de durabilité qui leur convenaient le mieux.
Tout au long du projet, les enseignants et les agents communautaires ont suivi la démarche de pensée design facilitée par les TIC et appliqué des stratégies langagières avec les élèves. Par exemple, on leur a montré comment argumenter; comment chercher des faits pour appuyer leurs idées; comment adapter leur discours à l’auditoire, etc.
À la fin du projet, on a remarqué que les élèves participants avaient amélioré leurs habiletés de communication en sciences. Les enseignants et les agents communautaires participants auront eu l’opportunité de se familiariser avec des stratégies langagières et des TIC qui aident leurs élèves à mieux expliquer leurs idées et leurs démarches en sciences. Des actions citoyennes communautaires ont été accomplies un peu partout dans la province et ont amélioré la biodiversité biologique et donc la qualité de vie dans plusieurs communautés francophones.